Las vocales: Evaluación de una aplicación multimedia de carácter educativo

“LAS VOCALES”

En esta entrada va destinada a evaluar una aplicación multimedia de carácter educativo, y  he elegido el juego de “Las vocales”. Os voy a dejar el link donde podréis encontrar este juego por si os apetece jugar. ESPERO QUE OS GUSTE.

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/escritura/inicio.htm

EVALUACIÓN DE LA INTERFACE:

· Principio de Uniformidad(alto, medio, bajo)
 

El principio de uniformidad es alto ya que cumple todos los requisitos necesarios, uno de ellos es que es fácil de que el usuario sepa utilizarlos, también los botones que se utilizan se reconocen con facilidad y están situados siempre en el mismo lugar, con la misma forma y  con una gran variedad de color para saber identificar rápidamente para que sirve cada uno de ellos.

   Principio multicanal:

v Análisis del texto:

Respecto al texto es medio, ya que no abusa mucho de él, y en el momento que lo utiliza usa el mismo tipo de letra para que sepan identificar siempre las letras. El texto está integrado en el  momento de realizar la actividad que has elegido. Y gracias al sonido y las imágenes hacen que sea más fácil a la hora de jugar.

v Análisis del sonido:

Respecto al sonido también es alto, porque en todo momento nos va explicando lo que hay que hacer. En el momento que te posicionas encima de algún objeto te dice lo que tienes que hacer y si no te acuerdas de lo que hay que hacer hay un botón donde te posicionas y te repite las cosas las veces que sea necesario. Tampoco abusa mucho de él para no causar confusión a los usuarios.

v Análisis de la imagen:

Respecto a el análisis de la imagen es alto ya que podemos observar en todo momento unas imágenes que al usuario le va a llamar la atención, por los colores, las formas que tiene, etc.

v Análisis de los medios entre sí:

Es medio la relación que existe entre ambos porque existe una complicidad entre el sonido, la imagen pero respecto a el texto no existe mucha complicidad.

Principio de motivación (alto, bajo, medio)
 

Es alto ya que capta la atención del usuario a la hora de jugar para que continúe el aprendizaje, en todo momento la información está organizada para que no tengan ningún problema a la hora de encontrar los dibujos, las pantallas del juego inspira actividad en todo el juego.

· Evaluación de la navegación
 

v Tipo de navegación: lineal

· Principio de libertad(alto, medio, bajo)
 

Es alto, porque el usuario tiene la decisión en todo momento de elegir la actividad que quiere realizar. También tiene la decisión de salir en el momento que quiera con mucha facilidad, esto se puede encontrar en toda la aplicación. Podemos encontrar  un esquema para que el usuario llegue a los objetivos propuestos de la aplicación.

Evaluación de la Interactividad

· Nivel de interactividad(alto, medio, bajo)
 

El nivel de interactividad es medio porque la aplicación presenta información, evalúa en todo momento al usuario, no tiene la obligación de meterse en las actividades, sino que el elige en cual quiere entrar para poder jugar, y tiene muchas opciones a la hora de elegir la actividad que desea realizar.

·Principio de interactividad

Es medio ya que cuando el usuario realiza la actividad y la hace correctamente le aplauden para que así el niño sepa que lo está realizando correctamente y si mientras lo realiza y tiene algún error también le indica que lo vuelva a intentar. Con esta aplicación va a conseguir una mayor implicación, entrega y aprendizaje

            

El vídeo y la educación infantil

El Mundo Disney

El vídeo educativo es un medio de comunicación visual que puede ser utilizado por los docentes con el objetivo de transmitir conocimientos a los alumnos. Hay otros medios de comunicación visual como la radio, el cine y la televisión que sirven como material didáctico para los docentes, para que puedan explicar un tema dentro del aula de clases. El vídeo también sirve para facilitar la transmisión de conocimientos que deban asemejar los alumnos obteniendo así que éstos aprendan de manera dinámica y significativa.

En mi opinión considero que el vídeo es uno de los recursos que más posibilidades de aprendizaje ofrecen a los estudiantes, ya que puede favorecer la motivación de los alumnos por la imagen, los colores, por los sonidos, etc. Hay un dicho dice que “vale más una imagen que mil palabras”, esto reafirma que el video se constituye como una  herramienta de atención hacia los niños y niñas ya que esto nos permite recrear a través de la imagen, el movimiento, el sonido, acercarnos a acercar a los niños a lugares, personajes de las películas Disney, Pixar.

Otra de las cosas que quiero decir es que las películas Disney influye mucho en todos los niños, cuando eres pequeño no te das cuenta de lo que esas películas nos quieren transmitir, pero para eso estas los maestras para que en clase se puede visionar una película y explicar la importancia que tiene y lo que quieren transmitir, ya que así podremos hacer que los niños puedan darse cuenta de que no es solo una película sino que es algo mucho más importante en nuestra vida. Una de las cosas que quiero destacar es que cuando eres pequeño no entiendes porque ves una película solo sabes que la ves porque te gusta, pero cuando vas creciendo y te pones a pensar lo que de verdad nos intentan reflejar esas películas te da una sensación de satisfacción.

Normalmente las niñas las encantan las “Princesas Disney” como por ejemplo “Ariel” de la película La sirenita, “Jazmín” de la película Aladín, “Blancanieves”, “La bella durmiente”, etc. Estas películas no significa que estén destinadas a las niñas, es decir, que los niños también les puede gustar las princesas, pero normalmente ellos prefieren películas en los que podamos ver escenas de peleas, luchas entre hombres, de carreras de coches como por ejemplo en la película de “Cars”,ect.

Ahora quiero que podáis ver películas en las que podemos observar unos valores:

En la película “Blancanieves” podemos observar la generosidad que tienen los  7 enanitos en dejar a una princesa dormir en sus camas.

“Mula” es un película en la que la joven sabe que su padre enfermo tiene que ir a la guerra y ella decide ir por el. Aquí nos demuestra la importancia de la familia.

“Nemo” es una película en donde un pez pierde a su hijo y se va a buscarle por todos los océanos, pero no lo hizo solo sino con un pez llamado Dori. Aquí podemos ver la valentía del padre de Nemo y el compañerismo de Dori.

Con todas estas películas y muchas más, creo que todas quieren llegar a un mismo objetivo, es decir,  “conseguir lo que uno se propone” y mi objetivo como futura maestra quiero que sea que mis alumnos consigan lo que se propongan en esta vida, ya que todo el mundo podemos conseguirlo con mucho esfuerzo.

Aquí os dejo unos links donde podéis encontrar más información acerca de películas Disney. En el primero vais a encontrar información a cerca de la película “La Sirenita”, donde podéis observar un pequeño resumen acerca de la película, hay nombres en negrita donde quiere darle más importancia. Y en el segundo artículo podréis leer acerca del creador de las películas Disney y más películas Disney.

Y por último un vídeo donde habla sobre los diferentes valores que podemos encontrar en las películas Disney, como por ejemplo en la película " Los 3 cerditos" donde podemos observar el esfuerzo y la generosidad, " Dumbo" donde podemos encontrar el valor del amor, "Pinocho" que trata sobre la generosidad y el perdón, y muchas más películas que aparecen con sus valores.

http://pequelia.es/13195/la-sirenita/

http://disney.peliculasyjuegosonline.com/2009/03/walt-disney-company-historia.html

Espero que os guste y que este vídeo os haga acordaros sobre vuestra infancia y sobre esos momentos que  pasasteis viendo estas películas.

Cómo desarrollar actitudes para un consumo racional de la televisión

Lo primero que quiero decir sobre este tema es lo que yo pienso que es  “LA TELEVISIÓN”, que es el medio electrónico que cuenta con la mayoría de la audiencia, ya que en todas los hogares existe mínimo una de ellas. No solo lo encontramos en las casas sino también en espacios públicos (en comercios, etc.)

Hay que controlar el uso excesivo de ver la televisión, ya que esto puede ser perjudicial para los niños. Se han dado casos de que pueda afectar a los niños en el desarrollo intelectual, es decir, en el ámbito educativo (en los colegios), pueden sufrir obesidad, sobrepeso, un mayor riesgo de enfermedades cardiacas y respiratorias. Muchas veces cuando no sabemos que hacer nos ponemos en frente de la televisión y hacemos zapping, y en vez de elegir un programa que sea educativo, que nos sirva para ser mejores personas, muchas veces elegimos programas en los que se dedican a cotilleo, etc.

 

Muchos niños pasan muchas horas frente a una pantalla, no solo aumentan sus índices de obesidad como bien he dicho anteriormente sino que también se ven inmersos en inmundo electrónico que los aleja del mundo real de los juegos y de los deportes que implican actividad física, como correr, saltar, salir, etc. Esto puede provocar dificultades en nuestros hijos para relacionarse con los demás y para poder interactuar con su entorno inmediato. También en algunos casos esto puede llevar a que los niños se encuentren con mucha soledad y en otros casos de depresión.

Aquí los adultos juegan un papel muy importante ya que los niños no saben lo que esta bien o mal, por eso necesitan que los padres estén pendientes de lo que hacen sus hijos. Es muy importante que los niños realicen actividades al aire libre ya que les permitirá relacionarse con otros niñas y niños y así en un futuro poder solucionar los problemas que puedan llegar a tener.

Para que los niños no estén tan enganchados a la televisión, los padres deben hacer actividades con sus hijos, es decir, cuando llegue el fin de semana en vez de estar viendo la televisión, durmiendo, haciendo cualquier cosa que no sea relacionarse con sus hijos, pues que se pongan a jugar con juegos de mesa, o salir a pasear, ir a un centro comercial, hay mucha variedad para poder hacer con los hijos.

Muchas veces los niños prefieren ver  “la caja tonta” que salir con los amigos o con sus padres, y esto es perjudicial para ellos porque se puede llegar al punto de ser autistas. No solo podemos decir que es malo el consumo de la televisión sino también el uso excesivo  de los móviles, de las tablet, de los ordenadores, de los notebooks, de internet, etc. Siempre y cuando se use moderadamente no tiene porqué haber problemas con los niños, porque tienen tiempo para estar en casa viendo la tele como para salir a divertirse con sus familias y amigos.

En mi opinión creo que en España hay un grandísimo fracaso escolar debido a todos estos aparatos electrónicos, porque no sabemos poner un límite sino que si nos gusta algo somos capaces de estar muchísimas horas haciendo lo mismo y para eso están los padres o familiares, lo que pasa que muchas veces a los padres les da igual lo que hagan sus hijos y por eso vienen tantos problemas. Una solución que pondría yo sería enseñarles a los niños a que aprendan lo beneficioso de ella, es decir, las cosas buenas que nos proporciona, como por ejemplo gracias a ella podemos saber todo lo que sucede en el mundo a través de las noticias. Y otra de las cosas que yo les enseñaría sería a elegir y anticipadamente a lo que van a ver.

Aquí os dejo unos link para que miréis detenidamente más información acerca del consumo racional de la televisión. En este primero vas a poder observar el consumo de la televisión y las nuevas tecnologías. Por ejemplo: ¿Qué es un consumo televisivo crítico y racional?, contenidos televisivos y derechos de los niños, propuestas y recomendaciones, etc.

http://www.ceaccu.org/component/content/?task=view&id=55

En este segundo link vais a poder leer información sobre la adicción de la televisión.

http://doctork1937.blogspot.com.es/2006/09/adictos-la-televisin.html

Y por último os dejo un vídeo sobre un capitulo de “Mafalda” en el que nos habla a cerca de la televisión.

Crítica de un programa de baja calidad

“Gandía shore”

 Principalmente quiero decir que estos programas basura hace que perdamos mucho tiempo en nuestra vida que se puede destinar a cosas mucho más importantes. He elegido “Gandía Shore” porque me parece que es un programa que va destinado a la gente joven pero que también lo ven niños menores y la verdad es que con este programa no da una educación a los jóvenes. Es un programa en el que los jóvenes durante el verano les alquilan un piso donde tienen que convivir cuatro chicas y cuatro chicos, y lo único que les importa es salir de fiesta, beber, tener relaciones con personas que conocen en las discotecas o con los compañeros de la casa, y no hacer nada aunque el programa les obliga a ir a trabajar todos los días.

En mi opinión no entiendo como estos tipos de programas tienen tanta audiencia, ya que luego los jóvenes quieren ser iguales que ellos, y la verdad que no nos transmiten nada positivo. También creo que las personas que participan en este programa suelen ser personas muy extrovertidas, que le den igual lo que pueden pensar de ellos, tanto si elaboran cosas buenas como perversas, y que lo único que buscan es la fama, así ser personajes famosos. Además son personas que seguro que fuera del programa no se dedican a vivir la vida.

Una de las características que tiene este programa es que si os fijáis en todos los chicos tienen cuerpos llamativos,  perfectos, de gimnasio, porque saben que eso a las jóvenes les va a llamar mucho mas a atención que un cuerpo que no este cuidado. Y respecto a las chicas todas tienen unos cuerpos delgadísimo y perfectos, esto puede llevar a muchas jóvenes a intentar ser como ellas, y que los hombres vean a las mujeres como objetos. Otra de las cosas que pienso es que toda la audiencia que lo ve es porque se ve reflejan en ellos o porque les gusta el morbo de ver como se pegan, como hacen el ridículo, etc.

Este programa es una copia de “Jersey Shore” que pertenece a Estados Unidos y más tarde también fue realizado en Inglaterra llamado “Geordie Shore” y por último hace un mes se estreno aquí en España llamado “Gandía Shore”, me parece muy triste que tengamos que copiar programas que no favorece a la juventud, viendo como está la juventud hoy en día.

Por último, quiero decir que en los capítulos que ya han estrenado podemos observar que lo único que hacen es insultarse entre ellos, se faltan al respeto, no saben convivir con ellos mismos y que cuando se enfadan se defienden insultando, ya que siempre hay muchos rocen entre ellos. Al principio había un buen rollo entre todos pero a lo largo de la convivencia se han ido produciendo grupos en donde se dedican a criticarse entre ellos en vez de intentar que sea una buena convivencia.

Algo bueno que tiene este programa es que lo ponen en un horario (22:00) y la canal (MTV) donde los niños deberían estar en la cama, porque los jóvenes solo intentan copiar estas situaciones que se dan en el programa, y esto se ve reflejado sobre todo en el comportamiento de los alumno/as en los institutos, y lo podíamos evitar poniendo programas donde lo importante sea una buena educación.

En este video vais a poder conocer a los protagonistas de “Gandía Shore”

Aquí os dejo dos links donde podéis encontrar mas información a cerca de los chicos de Gandia Shore.
En el primero podréis ver como "Gandia Shore" se convierte en el reality mas interactivo gracias a MTV.

http://www.diariocritico.com/ocio/television/smartphone/aplicaciones-para-moviles/gandia-shore/mtv-xtra/423779

Y en el segundo podréis observar como la productora está pensado en llevarse fuera de España el reality.

http://www.vertele.com/noticias/gandia-shore-busca-ya-nuevo-destino-playero-de-fiesta-para-su-2%C2%AA-temporada/

Experiencia en el desarrollo de un vídeo para educación infantil

Dedos Audiovisuales

La experiencia de grabar un vídeo de dedos audiovisuales ha sido muy divertida y trabajada, tuvimos que hacer hasta 10 intentos para conseguir el vídeo original,  y   todo el material está fabricado por los miembros de grupo. Los materiales  que hemos utilizado son:

•  Para hacer las cabezas utilizamos dos bolas  de polisespan. , Se recortan con la medida del dedo.  Para la decoración usamos lana de color rojo para el pelo de Ariel, y negro para el pelo del príncipe Eric.

•  Para el cangrejo hemos utilizado una marioneta de dedo, la cual hemos tenido que cambiarle el color y añadirle unos ojos en movimiento, clavados con unos palillos.

•   La portada y la escena principal las hemos calcado en la pantalla del ordenador y después las hemos pintado con pintura de madera.

• El corazón del final lo hicimos en una cartulina roja, la recortamos por el medio haciendo otro corazón más pequeño.

En esta actividad quisimos hacer nuestra propia versión cambiando la escena por un final feliz.

En este caso elegimos la escena de la sirenita en la que el príncipe Eric y Ariel están dando un paseo en barca, este le tiene que besar para que Ariel recupere su voz, pero es demasiado tímido y no se atreve, en la escena real caen al pantano, pero nosotras quisimos que pudieran darse ese beso tan esperado.

Y aquí abajo os dejo el vídeo que hemos realizado mis compañeras y yo.

"La sirenita"

"Resumen visionado"

Este trabajo gira en torno a La Sirenita, una actividad relacionada con el tema bajo el mar. En ella hemos realizado una serie de actividades para antes y después del visionado. Para antes del visionado las actividades son:

·         Experiencias vividas: se realizará en la asamblea, dónde la maestra les mostrará una imagen del mar y contará alguna experiencia particular. A partir de aquí ellos tendrán que pensar algún recuerdo vivido por ellos y cuando les llega la concha, como símbolo de turno de palabra, cuentan una experiencia vivida en la playa.

·          Realizar un móvil acuático: la maestra repartirá unos dibujos de animales acuáticos, para que los coloren y recorten.  Más tarde se les dará unas pajitas pegadas y ellos tendrán que pegar sus recortes en las esquinas de las pajitas y quedará fabricado el móvil acuático.

·         Memoriza y pinta: la clase se dividirá en seis grupos, obteniendo cada uno una imagen de los personajes principales de la película. Tendrán que memorizar en un minuto los colores de los personajes para que ellos lo pinten igual o lo más parecido que puedan.

Para después del visionado son:
  Hacer un cuento viajero: consiste en hacer un cuento viajero entre toda la clase, la maestra comenzará haciendo la portada con una imagen del fondo del mar y después se les pasará niño tras niño para que cada uno aporte un poco y se termine el cuento que finalmente se leerá en clase todos en la asamblea.

·         Conocemos a Ariel: la maestra mandará un informa a los padres para que vean la película en casa, y días después veremos un resumen de la película en clase para recordar. Una vez visto la película y el resumen la maestra realizará preguntas sobre Ariel en la película y se les recompensará con un sticker.

·         Realizar una visita a Faunia: un día haremos una excursión a Faunia, dónde compartiremos un día con los animales, dándoles de comer, viendo espectáculos etc.

·         Bienvenidos a carnaval: se les mandará un informe a los padres para la realización de los trajes en esta actividad, utilizando ropa que no utilicemos y gastar el menos dinero posible.  Así un día podrán ir todos con su disfraz y realizar un pequeño desfile.

·          Cantar y bailar: este día tendrán que traer el disfraz realizado en la actividad anterior y la maestra les enseñará una canción y un pequeño baile para que se lo aprendan y se sientan identificados con los personajes.

Es un proyecto que nos gustaría trabajar en el segundo trimestre del curso, porque empieza  el buen tiempo, para  poder realizar la excursión programada a faunia, el desfile de carnaval, y la actividad de cantar y bailar.

Este proyecto se realizara con los niños de segundo ciclo de infantil. Con esta actividad pretendemos fomentar desde que los niños comiencen a expresarse entre ellos, respeten el turno de palabra, a que incluso sepan diferenciar las diferentes especias marianas que existentes, entre otros.

En este video podréis encontrar el resumen de la película “La Sirenita”

Web 2.0

¿Qué es la Web 2.0?

El término Web 2.0 comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir información y la colaboración en red, permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual, a diferencia de sitios web estáticos donde los usuarios se limitan a la observación pasiva de los contenidos que se han creado para ellos. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las wikis, blogs etc…

¿Cuál de las metáforas te parece más interesante? ¿por qué?

 Bajo mi punto de vista comparar una web 2.0 con un zoco digital-intercambio es algo lógico lógico puesto que en la antigüedad el zoco era el lugar de intercambio de productos, culturas y era la base de la sociedad puesto que ponía en contacto a cualquier persona que ofreciese algo con alguien que demandaba semejante producto, además en el zoco venían comerciantes de los pueblos cercanos para vender sus productos, pues hoy en día las Web 2.0 ofrecen ese mismo servicio ofreciendo la posibilidad de publicitarse y darse a conocer por la gente que no necesariamente tiene que ser de su entorno cercano sino que hoy en dia las Web 2.0 ofrecen la posibilidad de comprar sin necesidad de salir de casa.

Si en la antigüedad el zoco era el centro socio-cultural de una ciudad, hoy en día las Web 2.0 forman el centro de las redes sociales, además de ofrecer una forma fácil de expresar pensamientos o ideas con gran libertad.

Aquí os dejo un vídeo donde podéis saber quien fue el fundador, director y definicion de la web 2.0, además la evolución que se a producido, empezando con la web 1.0 y después a la web 2.0. Y por último los distintos recursos que te permiten tener tu propio espacio en la red

También os dejo aquí dos documentos para que os podáis documentar mejor sobre ciertos temas relacionados con la web 2.0

En el primero nos habla sobre los blogs como la primera piedra de la revolución del social media

http://www.abc.es/blogs/weblog/public/post/los-blogs-como-la-primera-piedra-de-la-revolucion-del-social-media-14295.asp

Otro documental habla sobre la situación real de las redes sociales

http://www.marketingdirecto.com/actualidad/social-media-marketing/la-situacion-real-de-las-redes-sociales-en-espana/

La alfabetización digital

¿Qué es la alfabetización digital?

La alfabetización digital del siglo XXI es multimodal, es decir, se expresa, produce y distribuye a través de múltiples tipos de soportes (papel, pantalla), mediante diversas tecnologías (libros, televisión, ordenadores, móviles, Internet, DVD…) y emplea distintos formatos y lenguajes representacionales (texto escrito, gráficos, lenguaje audiovisual, hipertextos, etc). El alfabetismo digital incluye el conocimiento del hardware de los ordenadores, del software (particularmente aquellos que más frecuentemente se utilizan en los negocios) del Internet, de los teléfonos móviles, de los PDAs y de otros dispositivos digitales. Una persona que utiliza estas habilidades para interactuar con la sociedad puede ser llamada ciudadano digital.

Después de haber hecho una breve explicación sobre que es la alfabetización digital, voy a hablar sobre que cada  alfabetismo centra su atención en un modo de representación, de uso y de la información codificada simbólicamente.

La alfabetización no solo se centra en las escuelas, sino también en las universidades. En las escuelas tienen unas nuevas tecnologías multimedias, y que estos tienen que cumplir unas funciones básicas que son: representar y presentar mundos virtuales y reales, facilitar al maestro la enseñanza y por último favorecer al alumno un buen aprendizaje que sea educativo.

Se han añadido facetas derivadas de la incorporación a todos los ámbitos de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, lo que supone la incorporación de nuevos contenidos, nuevos medios y nuevas formas de orientarla metodológicamente.  Esta nueva dimensión, la han empezado a proponer diversos expertos, los cuales se le ha llamado tecno-alfabetización, alfabetización tecnológica, informática o digital según los casos.

Yo concretamente me he centrado en  el alfabetismo audiovisual en el que trata de formar a los alumnos con capacidades para analizar y producir textos audiovisuales, así como para prepararlos para el consumo crítico de los productos de los medios que observamos en el cine, la televisión o la publicidad. Se considera la imagen y sus distintas formas expresivas como el lenguaje con sus propios elementos y sintaxis.

Aquí os dejo dos documentos sobre la alfabetización digital, donde podréis encontrar mucha más información para estar más documentados:

http://www.oei.es/noticias/spip.php?article1071

http://tiscar.com/alfabetizacion-digital-con-blogs/

Introduzco un video  donde podemos observar cómo utilizar la pared o una pizarra tradicional y transformarla en una PDI sin necesidad de instalar nada mas, solo tendremos que colgar el proyector y así tener una pizarra interactiva.

Aquí os vuelvo a dejar otro video en donde podemos observar que mucha gente ha tenido que incorporar en su vida cotidiana, en su trabajo, el aprendizaje de los ordenadores. Vais a observar que en la mayoría de los casos, el saber manejar un ordenador es porque a los trabajadores se les va a exigir que avancen en las tecnologías.

¿Qué es la cultura digital?

La cultura digital es la digitalización de la información a través de la informática, las redes sociales, ordenadores, telefonía móvil, internet, etc... O también denominadas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Constituyen en nuestra sociedad una parte vital de la información que percibimos puesto que hoy en día es muy poca la gente que carece de alguna herramienta tecnológica. Son muchos los que interactúan en esta sociedad y es por eso que la variedad de contenidos es infinita siendo totalmente instantánea la respuesta.

¿Cuáles son las características principales de las tecnologías digitales?

En primer lugar contiene una gran capacidad de información y es fácil acceder a ella mediante Buscadores de Información tipo (Google, Wikipedia) o bien mediante emisiones regulares de boletines de información (Telediario, Canal 24h)

Proporcionan una información inmediata y directa ya que combinan los textos, con videos y sonidos lo cual hacen más interesante de cara al receptor de la información, y además es capaz de informar en un breve espacio de tiempo de algo que sucede a miles de kilómetros, o de anticiparse en el tiempo a los acontecimientos, por ejemplo, hoy en día somos capaces de prever el tiempo y de esta forma poder actuar, y esto no tiene por qué ocurrir cerca sino que podemos observar un tornado en una estación meteorológica situada a miles de kilómetros.

Poseen la capacidad de liberar las rutas de acceso a la información, así como tradicionalmente “El Quijote” solo se podía leer hoy en día existen otras formas de acceder a su contenido por ejemplo usando un “Audiolibro”.

Tienen una gran capacidad de captación de seguidores porque son una forma fácil de difundir multitud de ideas y cualquiera puede dar libremente su opinión.

Forman gran cantidad de redes sociales relacionadas entre si por sus mismos miembros que continuamente intercambian información usando multitud de herramientas.

En este vídeo que os dejo podéis ver una evolución histórica de la comunicación a través del tiempo

Aqui os dejo unas paginas para que os documentais, en donde podeis ver una noticia que habla sobre el crecimiento de viviendas con acceso a internet en la Comunidad de Madrid.

http://www.sermadridsur.com/noticias/madrid-es-la-comunidad-autonoma-con-mas-viviendas-con-acceso-a-internet_28166/


Y en esta pagina, el documento que e subido habla sobre la cifra de 1000 millones de usuarios alcanzada recientemente en Facebook.

http://www.lavanguardia.com/internet/20121004/54351610789/facebook-alcanza-los-1-000-millones-de-usuarios.html

Caperucita roja

Había una vez una niña muy bonita. Su madre le había hecho una capa roja y la muchachita la llevaba tan a menudo que todo el mundo la llamaba Caperucita Roja.

Un día, su madre le pidió que llevase unos pasteles a su abuela que vivía al otro lado del bosque, recomendándole que no se entretuviese por el camino, pues cruzar el bosque era muy peligroso, ya que siempre andaba acechando por allí el lobo.

Caperucita Roja recogió la cesta con los pasteles y se puso en camino. La niña tenía que atravesar el bosque para llegar a casa de la Abuelita, pero no le daba miedo porque allí siempre se encontraba con muchos amigos: los pájaros, las ardillas...

De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella.

- ¿A dónde vas, niña?- le preguntó el lobo con su voz ronca.

- A casa de mi Abuelita- le dijo Caperucita.

- No está lejos- pensó el lobo para sí, dándose media vuelta.

Caperucita puso su cesta en la hierba y se entretuvo cogiendo flores: - El lobo se ha ido -pensó-, no tengo nada que temer. La abuela se pondrá muy contenta cuando le lleve un hermoso ramo de flores además de los pasteles.

Mientras tanto, el lobo se fue a casa de la Abuelita, llamó suavemente a la puerta y la anciana le abrió pensando que era Caperucita. Un cazador que pasaba por allí había observado la llegada del lobo.

El lobo devoró a la Abuelita y se puso el gorro rosa de la desdichada, se metió en la cama y cerró los ojos. No tuvo que esperar mucho, pues Caperucita Roja llegó enseguida, toda contenta.

La niña se acercó a la cama y vio que su abuela estaba muy cambiada.

- Abuelita, abuelita, ¡qué ojos más grandes tienes!

- Son para verte mejor- dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela.

- Abuelita, abuelita, ¡qué orejas más grandes tienes!

- Son para oírte mejor- siguió diciendo el lobo.

- Abuelita, abuelita, ¡qué dientes más grandes tienes!

- Son para...¡comerte mejoooor!- y diciendo esto, el lobo malvado se abalanzó sobre la niñita y la devoró, lo mismo que había hecho con la abuelita.

Mientras tanto, el cazador se había quedado preocupado y creyendo adivinar las malas intenciones del lobo, decidió echar un vistazo a ver si todo iba bien en la casa de la Abuelita. Pidió ayuda a un segador y los dos juntos llegaron al lugar. Vieron la puerta de la casa abierta y al lobo tumbado en la cama, dormido de tan harto que estaba.

El cazador sacó su cuchillo y rajó el vientre del lobo. La Abuelita y Caperucita estaban allí, ¡vivas!.

Para castigar al lobo malo, el cazador le llenó el vientre de piedras y luego lo volvió a cerrar. Cuando el lobo despertó de su pesado sueño, sintió muchísima sed y se dirigió a un estanque próximo para beber. Como las piedras pesaban mucho, cayó en el estanque de cabeza y se ahogó.

En cuanto a Caperucita y su abuela, no sufrieron más que un gran susto, pero Caperucita Roja había aprendido la lección. Prometió a su Abuelita no hablar con ningún desconocido que se encontrara en el camino. De ahora en adelante, seguiría las juiciosas recomendaciones de su Abuelita y de su Mamá.

FIN

vamos a jugar a caperucita roja